雷鋒小學(xué)黨支部將“三建五爭”活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，以爭做青少年風(fēng)采文化為主線，全力打造小組合作學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，形成一定的成長風(fēng)采線。6月19日，雷鋒小學(xué)成功開展了小組合作課題研究展示匯報活動。

    此次活動以“優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主發(fā)展”作為研究主題，學(xué)校經(jīng)過一學(xué)期的課題研究與實踐，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，促進了教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師由過去的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下的促進者、引導(dǎo)者、研究者，在教學(xué)中真正起到了組織、引導(dǎo)、促進的作用，突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，自主探究、合作交流、自我控制、自我反思等能力進一步提高，自身的潛能得到更大程度地發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    通過示范例課，展示了教師對課題的思考與研究。黨員教師的數(shù)學(xué)課《認識人民幣》，通過預(yù)習(xí)認幣、取幣游戲、換零錢、模擬購物等活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生個性化發(fā)展。語文課《狼和鹿》，著眼于學(xué)生的認知水平，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會充分考慮學(xué)生的個體特點和學(xué)生的認知特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性特征。作為中年段的語文課，依托中年級語文教研組活動的開展，任課教師準(zhǔn)確把握年段目標(biāo)，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的生動點評。

    雷鋒小學(xué)以課題研究成果指導(dǎo)課程實踐，在小組合作的學(xué)習(xí)方式中，鼓勵黨員教師爭做文化發(fā)展先鋒，積極賽課，將優(yōu)質(zhì)的小組合作課例展示給大家，成功轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生思維組織能力、動手能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力，促進了學(xué)生的發(fā)展。

通訊員 陳玉蘭 責(zé)任編輯 趙明華