文化發(fā)展繁榮先鋒

——記松花江林區(qū)優(yōu)秀共產黨員

沾河林業(yè)局初級中學教師孫振勇同志主要事跡

　　時光荏苒，不知不覺，他投身教育戰(zhàn)線已有18個春秋。一直以來他在沾河教育這塊熱土上，辛勤的耕耘著，塑造別人靈魂，體現(xiàn)自己價值。他就是沾河初級中學教師孫振勇。現(xiàn)任初三年組組長，班主任，擔任數(shù)學教學工作。盡管他的工作很平凡，是那種“風吹不著雨淋不著”的工作，然而，這份平凡的背后卻包含了太多的感動。十八年來，無論嚴寒酷暑，都可看見他早來晚走、穿梭于校園之中的忙碌身影，他把全部精力都放在了教學工作上，無怨無悔地將汗水揮灑在三尺講臺上，將青春獻給了沾河的教育事業(yè)，他以自己的默默付出成為了學生心目中可親可敬的老師、同事心目中可信可學的楷模，用實際行動和滿腔熱忱譜寫了一曲新時代教師的無私奉獻之歌。

良好啟蒙教育，讓他愛上教師職業(yè)

　　孫振勇的父輩中有好幾位從事教師行業(yè)，耳濡目染讓他從小就接受了良好的熏陶，初中畢業(yè)后毅然報考了師范學校。他畢業(yè)后，懷揣著兒時的夢想和對未來的美好憧憬，來到沾河第二中學，踏上了神圣的三尺講臺，從此，當好教師、教書育人、讓每個學生成才，便成為他永恒的精神追求。

　　參加工作以來，他始終工作在教學第一線，既要任課，又是班主任。站在三尺講臺，面對臺下無數(shù)對知識充滿渴求的眼神，倍感身上責任重大。他每天早來晚走，在教師這一平凡的工作崗位上，屈指算來他已默默耕耘了18個春秋。由于業(yè)務能力過硬，工作認真負責，在教數(shù)學、當班主任工作的同時學校又讓他擔任學年組長，面對繁重，瑣碎的工作，他從來不叫苦、不喊累。他常說：“我感謝領導的信任，工作上多挑重擔，是對我的鍛煉；認真完成好學校交給我的各項工作，是黨員的義務，更是我的責任；努力教好每一個學生，是我的事業(yè)；我個人的能力雖然有限，但是能為林區(qū)的教育奉獻力量，這就是我一生最大的追求。”

　　他為選擇了教師這一崇高而神圣的職業(yè)而驕傲，他更為能夠為林區(qū)教育的發(fā)展奉獻一份力量而感到無比自豪。

播灑愛的種子，讓他收獲愛的歡樂

　　參加工作以來，他一直擔任班主任工作。學生“親其師”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教學效果。他遵循“師愛為本”的思想，用愛心去滋潤每一位學生的心靈，關注他們成長過程中的點點滴滴，幫助他們解決學習和生活中的實際問題。

　　由于近年來林區(qū)人員外流嚴重，所以班級學生情況復雜：單親家庭、留守家庭、貧困家庭的學生比重較大，不便于管理。很多同學從小“底子薄“，自暴自棄，成為“干坐生”。面對這樣的老大難，他都會主動承擔。他堅持做到勤走訪、勤疏導、勤溝通，并通過電話、QQ、微信與家長建立聯(lián)系。他曾自費幫助貧困學生買校服、學習資料，聯(lián)系申報“希望工程”、金秋助學等補助，幫助他們樹立自信心，克服困難，改正缺點，步入學習正軌。他曾經(jīng)在和困難學生談心時說：“你們窮的是金錢，而不是智慧，家庭狀況不能選擇，但好的前程卻可以通過奮斗去獲得”。教他們感悟生活，做有心人，從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。在學生的成長過程中，他能傾聽學生的心聲，與他們同喜同悲，用愛心和責任去引導他們。為了學生的點滴進步，他犧牲了很多個人時間為他們輔導，十多年如一日。對于邊緣生，他從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們，關心他們。

　　一次他患了重感冒，發(fā)燒嗓子痛。大夫讓他在家休息，可他放心不下班級的同學們，還是帶病堅持上班。當他走進班級時，看到講桌上的熱茶、咽喉含片，讓他倍受感動。正是這些孩子的愛，給了他無盡的動力，讓他在平凡的工作中始終保持旺盛的精力。“要讓學生愛老師，首先教師得學會如何去愛自己的學生。”他用自己的實際行動詮釋了這一句話，有愛才有信任的目光，有愛才有希望。他在工作中付出了愛，更收獲了愛。“優(yōu)秀班集體”的榮譽紅旗經(jīng)常掛在他的教室里，他本人也連續(xù)多年被評為林業(yè)局級優(yōu)秀班主任。

潛心研究教學，讓他取得累累碩果

　　課堂是教師實現(xiàn)價值的舞臺，課堂教學是提高教育教學質量的關鍵和主陣地。為了能夠把握好課堂上的每一分鐘，他利用大量的課余時間認真鉆研教材，課前精心準備，全面查找資料搜集習題，從學生已有的知識結構入手，從開放和創(chuàng)新兩個角度對教材進行重組和加工，靈活創(chuàng)造性的使用教材，選擇恰當有效的教學方法與手段，為學生創(chuàng)設完全開放的學習情境，給學生充分的探索、交流的時間與空間，促進每一個學生成績的提高。

　　在教學中他以“新課標”思想為指導，以“五步教學法”為依托，進行課堂教學改革，創(chuàng)立了“點—線—面”立體式教學法，并結合“先探究后指導、分層訓練、鞏固提高”的理念，把抽象的數(shù)學知識、枯燥的數(shù)學課變得生動、活潑、有趣。使數(shù)學課成為學生最喜歡的課程之一。在授課過程中，他嘗試采用互動換位教學法。在講習題時，他預留任務，同學們當主講，教師做指導，既鍛煉同學們的語言表達能力，思維能力，應變能力，也激發(fā)了學生們的學習興趣。課堂實效也超出了預期的效果。由于他的執(zhí)著，在教學方面有了長足的進步。在學校教學活動中，多次被評為課堂教學優(yōu)勝者和教學能手。他用自己的辛勞使學生們學有所獲，教學成績在同年級中名列前茅。他刻苦鉆研，勤于思考，努力把自己打造成為一名科研型骨干教師，所撰寫的多篇論文如《數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學習興趣》、《發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生主體作用》等，發(fā)表在省、森工總局級刊物上，并且多次獲獎。

　　教育是常新的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為了進一步提高教學水平，工作中不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，學習現(xiàn)代教育教學理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務水平不斷提高。“一分耕耘一分收獲”，辛勤的努力獲得了學校師生和家長的好評，連續(xù)多年被評為林業(yè)局級骨干教師、總局級骨干教師。

服從組織安排，讓他工作更加出色

　　對學生，他有問必答，“傳道、授業(yè)、解惑“，真正成為學生的良師；對同行，他熱情幫帶，有求必應，成為同事的益友。因為優(yōu)秀的表現(xiàn)以及他端正的品質，2009年被學校一致推選擔任學年組長工作。從此，他的綜合能力更加得到了充分發(fā)揮的空間。他帶頭開展班組建設，并身體力行，凡事有預先計劃，有督促檢查，任何工作經(jīng)他的組織實施，都能迅速并高質量地完成。每天他最早到校，最晚離開，真正以校為家。他團結同志，善于調動教師們的工作積極性，年組工作開展的有聲有色。有時他落得埋怨，但他從不放在心上，一笑了之。在他擔任組長的幾年中，他所在的學年組一直被評為優(yōu)秀學年組，先進工會小組。

　　作為教師，他是骨干，他能積極投身探索中學教育教學的新思路；搞科研，他是身先士卒的探索者，走出了自己的理論之路，提高了自己的實踐能力；作為黨員，他率先垂范，全心全意的服務學生，服務林區(qū)教育。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孫振勇同志正是以這樣高度的責任心和無私的大愛，甘為人梯，無私奉獻，為鋪就學生的成才之路而年復一年地不懈奮斗著。